補習初中一對一_戴氏語文上冊單元知識點總結_初中指點

補習初中一對一_戴氏語文上冊單元知識點總結_初中指點

十份信心，十份起勁，十份樂成。學習成就要想成就提高，多記多看多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是

知識點

《春望》

1、運用擬人手法渲染憂國憂民的是：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

2、顯示詩人憂國思家的句子是：狼煙連三月，家信抵萬金。

3、詩人通過描繪自己的形象，表達憂國思鄉(xiāng)之情的句子是：白頭搔更短，渾欲不勝簪。

4、該詩中形貌長安城被叛軍攻陷后遭到驚人損壞的句子是：國破山河在，城春草木深。

5、詩的前四句都統(tǒng)領在一個“望”字中，詩人的視野由遠及近，由大到小，由“山河”到“草木花鳥”。

6、“狼煙連三月，家信抵萬金?！背蔀榍Ч艂髡b的名句，請你從形式和內容對這兩句詩作簡要剖析。

用對偶手法寫出了安史之亂的戰(zhàn)火綿延一直，詩人與家人難通音信。此時一封家信極其珍貴，勝過萬金，表達了詩人眷戀家人的美妙情緒。

7、詩人為什么會“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！?/p>

作者通過自己百無聊賴，一直搔頭，以至短發(fā)變得越來越稀，險些無法梳理插簪的情形，蘊藉表達了詩人憂國思家的情懷。

8、描繪“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！钡漠嬅妫⑻嵝哑浼牧x。

面臨陷落的山河，一位滿頭鶴發(fā)的老人因焦慮、憂悶一直嘆息，老人昔日那長長的頭發(fā)，現(xiàn)在紛紛斷落，已經(jīng)短得無法插簪。寄義：表達了作者憂國思家的情懷。

9、“草木深”外面上寫的是城池破敗，人煙希奇，各處草木的蕭條情景?，F(xiàn)實上寫的是草茂人稀，蕭條蕭條，物是人非的社會現(xiàn)狀，深藏著詩人無限感傷。

10、賞析“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”

感傷國是，看到優(yōu)美的花都禁不住落淚，傷心離別，聽到委婉的鳥鳴都畏懼。運用互文、擬人、對偶的修辭手法，以樂景寫哀情，顯示了詩人對國是的憂傷，對家人的忖量之情。

11、本詩首聯(lián)作者寫春望所見，一個“破”字，使人驚心動魄;一個“深”字，讓人滿目凄然。雖是寫景，但實為抒情，寄情于物，托感于景。這兩個字體現(xiàn)了詩人憂國傷時的頭腦情緒。

12、“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！毕騺肀蝗朔Q道，幸虧那里?

詩人移情于景，將花鳥擬人化，感時傷別;花也濺淚，鳥也驚心。著實是詩人的心里情緒的寫照，形象悅耳。

13、試談談“狼煙連三月，家信抵萬金?！睂懗隽嗽鯓拥纳鐣F(xiàn)實?

反映了國家_不安，戰(zhàn)火經(jīng)年不息，人民妻離子散，音書不通的社會現(xiàn)實。

14、連系全詩內容，體會詩題中的“望”字飽含哪兩層意思?

一方面是看到了“國破山河在，城春草木深?！钡纳胶悠扑榈膽K景;另一方面是對于親人團圓的守望和期望，即“狼煙連三月，家信抵萬金?！?/p>

15、“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！敝械摹盀R”和“驚”可謂用語傳神，請體會它們的妙處。

見到可娛之物，聽到可娛之音，不是喜悅，而是“濺淚”“驚心”。“濺”“驚”從水平上突出了感時傷懷之情，久別思家之苦。

16、睜開遐想和想象，請用精練的語言描繪“國破山河在，城春草木深?！眱删渌宫F(xiàn)的畫面。其中“破”“深”二字用得好，請說說幸虧哪兒?

國都陷落，城池殘缺，殘垣斷壁;雖然山河依舊，可是雜草各處，林木蒼蒼。

一個“破”字，使人驚心動魄，似乎眼見國家的殘缺;一個“深”字，令人滿目凄然，作者寄情于物，表達憂國傷時的情懷。

17、請再寫出古詩詞中憂國思鄉(xiāng)的名句：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。

月朔語文第一單元知識點

童年的同伙

噗pū脯pú綹liǔ懲ch?ng咒zhòu頰jiá嗅xiù皺zhòu膝xī兜dōu鬃zōng辮biàn鼻bí壺hú

哆嗦chàndòng：短促而頻仍地振動或發(fā)抖。

咕噥gūnong：帶有不知足的情緒小聲語言。

胸脯xiōngpú：指胸部。

兩liǎng膝xī：兩只膝蓋。

一面

魯迅(18825～193119)，浙江紹興人，原名周樟壽，后更名周樹人，字豫才、豫亭，浙江紹興人，身世于封建權要家庭。筆名魯迅(Lution)，偉大的無產(chǎn)階級文學家、頭腦家、革命家。

1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，揭曉中國現(xiàn)代文學第一篇白話小說《狂人》，奠基了新文學的基石，后與《阿Q正傳》、《藥》、《田園》等小說名篇一同收入小說集《吶喊》。

月朔

運用想象和遐想：

想象和遐想隨同著語文學習的始終，聽說讀寫都離不開想象和遐想。好比：再看課文《背影》的歷程中可以遐想到現(xiàn)實生涯中自已親人的背影，再現(xiàn)課文的內容和情景。在閱讀歷程中，有意識的把語言文字的內容與自己的生涯履歷和感悟連系起來。這樣的磨煉會大大提高學生的閱讀能力、和明晰能力。若是把它運用到寫作中，會有用地提高學生的寫作水平。到達語文學習的最終目的。

起勁自動的介入課堂流動：

在課堂上先生對課文的明晰是先生的明晰，融入了先生的知識積累和生涯，而同硯們也許會有自己的明晰，是站在一個未成年人的角度來明晰課文的，也許學生的明晰會更好，以是學生要敢于在課堂上揭曉自己的看法。這些課堂流動可以引發(fā)學生的頭腦，磨煉他們種種能力。以是，同硯們應該多思索，把課堂釀成學習和消化知識的第一步。

養(yǎng)成優(yōu)越的優(yōu)越學習習慣：

語文學習尤其要養(yǎng)成優(yōu)越的學習習慣是很主要的，字要規(guī)禮貌矩的寫，課文要仔仔細細的讀，演習要踏扎實實的做，要認認真真的完成。專心聽講、作業(yè)謄寫規(guī)范、自力完成作業(yè)、自動制訂、多讀、多背、多思索、經(jīng)常練筆、看報等。這些都市輔助我們在不知不覺中提高語文水平。由于語文的知識太普遍，沒有一個好的學習習慣，是不能能學好語文學科的。

學會：

在現(xiàn)實學習中，許多同硯不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。耐久下去造成的效果是不會念書，沒有形成熟練的閱讀手藝，在語文學習上是很晦氣的。這里我所講的閱讀手藝并不是指能簡樸的讀，而是指在閱讀的同時能思索，在思索的同時能閱讀，是指能夠憑證的差其余文體、內容、顯示形式迅速分清文章主次，學會閱讀中捉住文章的主線。學會總結中央頭腦。

重視課本：

許多人以為翻來覆去的研習課本，沒有多大用處，又有人聽說高評語文以課外內容為主，以知識的牽移和運用為重點，課本學不學不主要，著實這是個錯誤的看法，殊不知，教科書體現(xiàn)了一定的教學目的，對中考起到了指導向作用，它雖不即是出題內容，但卻是個總剛，一切題型必須以它為依據(jù)。

月朔語文上冊單元知識點總結相關文章：